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坚持到底，看见奇迹

——读《新教育》有感

丰县华山镇苇子坑小学胡晓晓

“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”——荀子《劝学》

《新教育》第二章，新教育的学理基础里提出，行动论，是新教育实验的又一哲学基础。读到这一观点，真有种眼前一亮，说到观者心坎里的感觉。

作为一名教师，在漫长的教学生涯里，都会有跟学生谈理想谈未来的体验。我们借用各种各样的方式，让孩子在自己心灵里早早埋下理想的种子。最初孩子们未来的目标都很明确：我长大要当科学家；我长大要当军人；我长大要当医生；我长大要当老师……我们收集了孩子们的梦想，却没有收集孩子们实现梦想的途径。于是这些梦想，最后大多成为了幻想。

家长们在一起时经常谈论，某某家的孩子多省心，成绩好，平时作业也不要人催不要人问。作为一名接触孩子非常多的教师，可以很负责任地说，作业不要人催不要人问，总是能主动去做好的孩子，成绩一般不会差。这类孩子行动力远远强于其他人。有一部分孩子经常立下豪言壮语，跟老师跟家长都说过“下次我要考xx分”的话语，但往往最终的结果差强人意，因为他们话说过了就忘了，回到家里“先玩会手机再做作业吧”、“先看会电视再做作业吧”、“先跟小伙伴玩一会再做作业吧”，结果就是有“先”没有“再”了。

不止小孩子，大人也是一样的。论文比赛的通知下来了，看一眼，嗯，我要参加，截止日期是xxx日，还好久，可以慢慢准备。一“慢慢”就放一边了。等到截止日快到了，才紧赶慢赶去写，写的过程中就发现，事先准备的材料不足，事例调查深度不够，结果造成论文具体事例乏善可陈、支撑力不足，不够出彩。

我们身边很多例子表明，成功的都是那些主动去做事情的人。当然行动不一定成功，但，不行动，你一定不会成功。

任何一种新事物，能快速地推广开，与该事物本身的可操作性及易操作性是分不开的。新教育实验是一种简而化之、模式清晰、目标明确的行动实验，其最大的优势在于“开放性”，一百个人，可以有一百种“新教育”，其主旨不是要让我们知道多少多少的教育理论，而是在正确理论的指导下，真正“改变我们的教育行为”。新教育的出现，鼓舞了一大批的教师，重新充满激情。大家一起投入新教育的通途，“追寻理想，超越自我”。

英国文艺评论家，散文作家赫兹里特有句名言：“伟大的思想只有付诸行动才能成为壮举。”我们的思想家、文学家、政治家荀子说：“不积跬步，无以至千里”。任何事情都不是一蹴而就的，也不是十分钟热度就能完成的。做，并坚持做下去，才能看到你所热爱的事业开花结果，才能真正成就你的精彩人生。

管理是教育的灵魂

丰县华山镇苇子坑小学李建

读了朱永新老师的《新教育》一书，收获颇丰，受益匪浅。从而对教育工作有了一个新的更高的认识，有了一些新的思考。我觉得在影响教育的诸多因素中，管理最为重要。

以学校为例，如果校长管理水平很高，那么这所学校的教学水平就会很好，反之，就会很差。这是不争的事实。

如果一个学校，校长管理水平很高，德高望重，学校管理科学规范，学校事务处理公平公正，有理、有据、有节，职工就会同心同德，上下一心，团结协作，形成群策群力的局面。全校上下，就会形成满满的正能量，人尽其才，物尽其用。大家心往一处想，劲往一处使，众人拾柴火焰高，一切的问题都会迎刃而解，一切的困难都会不攻自破。学校工作就会蒸蒸日上，教学水平就会不断提高，形成一片欣欣向荣的景象。

如果一个学校，校长管理水平不高，德不配位，学校管理混乱，只顾一己私利，独断专行，做事毫无依据，毫无章法。职工就会敢怒不敢言，或知而不言，干群离心离德，各自为政，明哲保身，相互猜忌，相互制约，无心教学。再好的教学水平不能得以发挥，再好的教学条件得不到充分利用，怎能搞好教学。

大到国家，小到一个集体，一个家庭，领导的能力与素质不容忽视。有才无德，不能干好事。有德无才，不能干大事。德才兼备，才能既干好事又干大事。领导的素质决定着一个集体的方向。没有好的领导，就没有好的管理，没有好的管理，一切都是空谈。所以，教育也不例外，管理就是教育的灵魂。

读《新教育》有感

—在日常教学工作中如何践行“新教育”精神

丰县华山镇苇子坑小学王松

《新教育》是朱永新先生修订的一本教育学著作，今年暑假，我有幸拜读了《新教育》一书，这本书主要阐述了“什么是新教育”、“新教育的学理基础”、“新教育与中国文化”等几个板块，书中提出新教育试验非常重视开发优秀的小学文化课程，提出“知识、生活和生命的深刻共鸣”等主张，在传统文化的基础上提出一些更新颖的教学理念和教学主张。

《新教育》一书中指出：“随着新教育的深入，它将越来越把自己与原初的传统教学理念与飞速发展的学习形式关联起来，并以创造性地阐释那些塑造新型教学理念精神的经典为己任、为依据”。但是，在全球信息化的今天，外来文化不断侵蚀着孩子们的心灵，他们对待中国传统教育的态度和需求也在不断地发生着变化。要想让孩子们“过一种幸福完整的教育生活”，需要用“新教育”的精神、理念浸润孩子幼小的心灵，同时也必须了解孩子现在对待“新教育”的态度是什么，需要什么样的教学方式。下面我结合我的日常生活，来谈一下在日常教学工作中如何践行“新教育”理念和精神。

“新教育”理念的提出至今已经有了18个年头，特别是最近几年各种形式的新教育搞得有声有色。为了追赶时代的潮流，我们青年教师更应该利用这个契机，迎难而上，把自己的每一点灵感和想法变成现实。可能我们的尝试是曲折的，是无效的，是失败的，但是我仍然坚持我的信念：只要是对学生有帮助，能教给学生一点终身有用的东西，当所有的书本知识都忘记后还能依靠强大的品质过着幸福完整的生活，这种尝试便有了价值。

作为一名小学教师，我认为小学的教学工作一直是个具有创造性的工作，虽繁琐，但是加入我们的创造和变革进去，你会发现乐在其中，再繁琐也不会觉得烦，反而很有趣，每天都会有新的问题出现，而我们面对这些新问题发挥自己的才智想出很多独创的方法，使问题顺利解决，甚是欣慰。在工作期间，办公室的同事经常讨论说：现在的学生大多不喜欢问问题，不会装会，不懂装懂，没有学习主动性。很多老师想过很多办法，但是效果差强人意。在学习借鉴的同时我加入了自己的一点想法，并付诸实施，我把它称为“有奖问答法”：我充分利用班级的前后大黑板和每个学习小组的小白板（班级学生按照学生成绩优化分组，让学生们自己讨论制定小组称号并选派小组长，每个小组发放一块小白板，这块小白板就是学生们课上课下的“战场”），具体负责人是各科课代表和各组学习小组长，教师负责监督整个比赛的过程。前期的鼓动宣传激发学生们争胜的信念很重要，后期的制定规则以及及时地总结表彰也是必不可少的，在问答过程中采用实名问答制，有利于培养学生的自信心，特别是那些学习稍微滞后的学生，让他们出出头，露露脸，效果会更明显。他们通过自己的努力得到少许进步和鼓励，甚至通过自己的勤奋，笨鸟先飞，超越优等生，这无疑对提升这些孩子的自信心有着显著的帮助，通过一段时间的实施我发现有些孩子发生了明显的改变。以前从来不会主动问问题，不愿意举手主动回答问题，现在在课堂学习态度上有了很大变化，敢于提问和主动回答问题。通过我的努力，我也不比那些学霸们差，他们在这个游戏中获得的称号还没有我高呢！同时这也触动了那些学霸们，为了保持领先，比以前更加勤奋了。这样的做法十分符合《新教育》的教学理念，在《新教育》一书中，就提出了一个“状态论”，意思是重视学生的精神状态，刺激学生的成功体验，“有奖问答法”的教学观点和《新教育》中“状态论”不谋而合。

《新教育》一书的教学理念和现阶段“学讲计划”的教学观点也十分相似，现在的教师作为新教育理念的尝试者，我们学校也在采取积极的措施改革课堂，以响应教育局的“学讲方式”课堂改革的号召。如我这里将要讲到的“小组合作评价机制”，我们在班级前面黑板上用颜料笔画出一个长方形的表格，把学生分成若干学习小组，并由学生自主讨论命名。每个学习小组6到8人，每个小组都有各学科的科代表，通过小组合作探究，把课前自学部分和课堂中老师的提问通过小组合作的方式自己探究出来，然后记分写在黑板中对应组的分数栏中，课后让组代表记入“课堂小组合作评价表”中，每周一统计，每班选取3个分数最高的合作小组进行全校表扬并颁发学习优胜小组奖状，这样就大大提升了学生自主学习的主动性，让他们自主参与课堂的愿望更高了。“小组合作评价机制”十分符合《新教育》中改变学生生活状态的教学理念，让学生在学习的过程中学会合作，共同进步。

通过阅读《新教育》一书，我知道在当前应试教育的背景下，孩子们学的很被动，老师们天天讲授，学生们课课练习，搞得学生疲惫不堪，老师们苦不堪言。学生们的童年和青春充斥着失败，没有了取胜的希望，没有追求理想的冲动，我们作为新教育开拓者，特别是年轻一代，要不怕苦，不怕累，要坚定我们的“新教育理念”，培养学生们高尚的情怀，主动的学习能力，以及积极的人生态度。不积跬步，无以至千里。坚定自己的教育信念，勤奋努力，不断进取。

书香教室

丰县华山镇苇子坑小学洪露露

《新教育》一书中，新教育的十大行动第一点就提到了：营造书香校园。“书香”，多么美好有韵味的一个词啊！朱永新教授不仅在文中介绍了什么是“营造书香校园”，还介绍了这么做的原因，并且非常具体的介绍了如何去推进这一工作。

书是人类宝贵的财富，读书，增长见识，提高能力，点点文字，润物无声，我们的相关部门也一直在积极的推动各种活动：“农家书屋”，“全民阅读”等。阅读的好处，秉烛夜谈也说不尽，仅就我工作中的一些小事来聊聊。

新课标对于孩子的阅读在三个学段是作了明确的要求的，我们的部编版教材在每一学期都有推荐阅读。随着经济的不断发展，农民的生活逐渐富裕，大家对孩子的教育重视程度也在逐步提高，但不得不说的是，孩子的阅读习惯，以及阅读量还是稍有欠缺的。

作为一名乡村小学语文教师，我和我的同事们认识到了这一点，并且积极的找寻办法。

首先，我做了一个大部分人都在做的事：打造班级图书角。开学之初，此事一经公布，便得到了孩子们的积极响应，班里的书包架上，一块专门开辟出来的图书角便诞生啦！团结力量大，一时间，神话故事，童话类，还有科学探索，甚至好词好句作文书也加入了阵营。课余时间，在图书角旁静静的站立着看书的孩子们越来越多。看着一个个蓬勃生长的孩子们仿佛在吸收雨露阳光一般，从书中探索知识，我感觉非常欣慰。是啊，刚开始，有的孩子告诉我：“老师，我妈妈给我买了好多书，可是我在家不想看！”还有的孩子悄悄的告诉我：“老师，我家里没有课外书，我家人不给我买。”每个孩子后面都是不一样的家庭，我们没办法去要求孩子们家长们必须怎么样，但是，就是这个一个简单却实操性很强的办法，将孩子们心中隐藏的阅读的兴趣激发出来。我曾经随手拍过一张照片发到家长群中，几个孩子静立在图书角贪婪的读书的模样，在群里得到了不少家长的支持。当然啦，此后，我们的图书越来越丰富多彩了。

我印象尤为深刻的是我们班一位小姑娘，一次作文课上，孩子们在安静的埋头写作，只听得到笔尖触过纸的沙沙声。当我巡视到她的时候，她悄悄的拿过一张纸盖住了作文，原来，她还是无从下笔，我便伫立于她身旁，再次耐心的指导，她点头示意自己明白了，耗时半个小时，纸上只留下了几句话，后来虽然交上了一篇作文，质量也是可以想象。我联系到孩子妈妈，孩子妈妈说，孩子在家不愿意看书，做事情比较磨蹭。经过交流，孩子的妈妈和我达成一个小小的合作计划，每天写完作业之后，拿出20-30分钟来进行阅读，可以每天大声的读出来，因为家长担心孩子不配合，所以每天拍下来发给我。过程不再详细叙述，就这样坚持了一个学期，在坚持到两个月的时候，其成效已经很明显，孩子在回答问题时，在写作时，表达能力已经有了很大的提高。甚至有一次作文还被老师选为范文。有了这样一个好的范例，我们班的读书热情空前的高涨，而且家长也更为积极的配合。在我们后来进行课外阅读时，晨诵午读，孩子们已经自主自发的去做，甚至有的孩子还积极的读给家长听，第二天来到学校后还自主的互相提问作答。至此，我想我们的“书香教室”应该是营造成了的。

阅读的好处数不胜数，我认为提高孩子的阅读兴趣，给孩子创设一个阅读氛围，让孩子形成内驱力，要比老师，家长，一直跟在他身后催促，来的更为简单，强大。之后的工作中，我仍会继续坚持这样平凡的操作，我相信，坚持会使孩子们的心田会得到滋润，孩子们的智慧必将渐渐丰盈！

新教育，新思考

丰县华山镇苇子坑小学张婧

初见是任务驱使，再见是真心被吸引，我与《一间可以长大的教室》结下深深地缘，他给我指引，给我启发。刚拿到书时心中有许多疑问，教室不就是个学习的场所，为什么说教室可以长大？难道他有生命？新教育提出要缔造完美教室，什么样的教室才能称得上“完美教室”......

带着这些疑问，我迫不及待的翻开这本似乎有着些许魔力的书，在书中，我找到了心中疑问的答案。雷夫老师说：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师。尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”完美教室再也不单单是一个死气沉沉的教学—学习的那所房子，而是老师和孩子们的另一个家，在这里，每一个人都能感受知识的力量，每一个人都能获得及时的成长，孩子们在老师的教导下培养良好的生活、学习习惯，磨练坚韧的性格，他们在这里健康成长，他们在这里自由呼吸。

书中说到：“新教育的使命，就是研发卓越课程，缔造完美教室，书写生命传奇。师生生命的成长，才是新教育的最高目标。我想，这间可以长大的教室，不是硬件设施的成长，而是教室里面的孩子们，在老师的指引下，脑海中知识的充盈，能力的增长，人格的形成，让原本一成不变的教室，越来越焕发生机，越来越充满正能量。

在书中，我们发现，每间教室简直就是一座宫殿，就像多面体的快乐星球，书中的教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室；教室是共同生活所，是生命栖居室。我从未发现，更从未思考过，简简单单的一间教室，竟扮演着这么多的角色，在孩子们成长的道路上起到如此重要的作用。

在我们的教学活动中，其实已经掺杂了些许完美教室的概念，只是我们没有加以强调。在我的班级里有一个图书角，每个孩子带来自己喜欢的书，放到图书角，大家交换阅读，此时的教室不就是一个小小的图书馆吗；大家利用课余时间从图书角选取喜欢的书去翻阅，此时的教室不就是阅览室吗......其实，完美教室没有确切的定义，是在教育教学活动中，产生的需要和价值给了它新的定义。

苏霍姆林斯基曾说：学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。我想，这就是海门老师们所愿景的完美教室吧。我会在接下来的时间，继续阅读《一间可以长大的教室》，走近书中31个完美教室，去感受在完美教室里动人的成长。

新教育的缘起和发展

丰县华山镇苇子坑小学李丽丽

假期里闲暇时间拜读了朱永新教授著作《新教育》前面部分，对我的触动很大，下面我想就新教育的缘起和新教育的发展来谈谈自己的一点感受。

一、新教育的缘起

新教育缘起自朱教授发现全社会对应试教育的不满和批评、教育改革严重滞后经济改革的现状，以及他对当时区域教育变革的期待，在其任职苏州市副市长，分管教育文化工作时对苏州的基础教育在薄弱学校改造、名师名校长计划、农村小学现代化、教育信息化等一系列的行动中发现出要改变区域教育品质、改变教师的精神面貌就必须推进一种新的教育模式，这就是——新教育。

二、新教育的发展

新教育的的诞生标志其实是源自《我的教育理想》这本书，它也是新教育实验最初的理念与思想，源自书中对于教育问题的思考和对于教育理想的探寻。新教育在历史上一直存在和不断的变革，也都成立了一批实验学校，朱教授提出的新教育和上述“新教育”有共同之处那就是都是试图对当下教育进行反思批判和重构，都主张尊重儿童的个性与自由。都试图对当前教育和社会进行创新各改良，都是民间草根的自发行动。但朱永新教授的新教育又和原来的“新教育”有所不同：（1）新教育不是一蹴而就的。任何变革都是在前人的基础上通过总结、实践、再总结、再实践不断完善的，新教育先是又朱教授提出的理论，然后找实验学校进行实践验证，再到不断改正提升逐步完善的一套可操作性强的完整理论体系。（2）新教育实验是用课程和项目推动、用培训和现场拓展的方式进行。新教育最早提出的五大理念和五大行动采用的是成立五大项目组来推动实验的研究。在研究的过程中又拓展成六大行动。然后又形成了新教育核心的价值追求：“过一种幸福完整的教育生活。”新教育最大的不同就是每年召开年会，而且在每年的年会上都在不断的完善和创新，直到形成今天的“十大行动”“四重境界”“两大愿景”。这些都给我们做教育的指明了新教育发展的方向

三、新教育来了我们该做什么

1、面对新教育我们教师首先做的就是学习理论知识，通过集体培训和阅读理解新教育理论的真谛。

2、努力向专业写作、专业阅读、专业交往等“三专”教师转变，改变自己的行走方式。

3、在十大行动中，择可操作性强自己擅长的课题用心去做，以此来践行新教育的内涵。

读《新教育》心得体会

丰县华山镇苇子坑小学赵娣

放假后，我认真的阅读了朱永新老师的《新教育》这本书，感受颇深。它让我知道了为了一切的人，为了人的一切这一教育理念，知道了只要有付出就有收获，明白了爱学生就会被学生爱的定律。《新教育》刷新了我的教育观念，也为现在正值职业倦怠的我，指明了前进的方向，重新点燃了我内心的教育之火。

毛主席说过：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读。趁着假期，带着对知识的向往，我细细地品读了朱永新教授的《新教育》，读完这本书，我思结万千，对自己的教育工作进行了反思，突然间意识到自己存在的教育问题。同时《新教育》这本书让我恍惚的想起自己刚刚师范毕业时立下的雄心壮志，也找回了年轻时的梦想和方向。使我心中不断地翻腾着想要改变自己教学状态，想要实践新教育方式的力量，我想那一定是新教育的力量。《新教育》意味着一种教育理想，一股教育力量，一个教育方向，一项教育行动。新教育的四大改变是指(改变教育的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校的发展模式，改変教育的科研范式)，新教育的六大行动(造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口，构筑理想课堂，建设数码社区)以及朱老师的教育感悟、教育理念都触动了我。让我更坚定的明白了今后教育教学的应该努力的方向。

人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。《新教育》中说道:一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。所以，阅读会影响孩子的一生，会改变一个民族，更会成就一个国家。所以，在教育教学实践中，我们应该渗这一理念，让阅读走进校园，走进课堂。让学生不仅只读课本，还要读课外书籍，要读插图绘本，还要读中外经典，激发学生的兴趣，从而培养孩子们的阅读习惯。鉴新教育提倡的营造书香校园，营造书香班级，我认为学校应该开设阅读课，。让孩子们不止是读还要思考。

新教育明确指出一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界取于这个民族的阅读水平。由此可见，阅读可能变成孩子一生的习惯，让阅读变成悦读尤为重要。离开学校，家庭中的阅读也是很重要，像现在正值暑假期间，家长朋友们应该为孩子的阅读营造好的氛围，家庭中可以开展阅读比赛，培养孩子的阅读兴趣。

读过《新教育》，我明白了一个道理：教育不仅是学生成长与进步的过程，也教师的成长与进步得过程，两者结合起来才是完整的教育。所以作为教师的我们，应该提升自己各个方面的能力，让我们先从最简单的阅读开始吧！

做一名成长型的老师

——读《一间可以长大的教室》有感

丰县华山镇苇子坑小学孙芳芳

读了《一间可以长大的教室》一书，我倍感欣慰，这是一间完美教室，是我们一直向往的教室，无论是作为学生还是作为老师。每一间教室都成为这样的教室，我们的教育就不再是应试教育，现在的孩子也不会再有那么心理问题了，不再有跳楼的孩子了。学生和老师，学生和家长，老师和家长的关系也都是健康的。因为大家有一个共同的目标，就是让孩子快乐的成长。其实在小学乃至初中阶段，孩子的身心健康完毕学习成绩更为重要，只有打好身心健康的基础，他们到了高中，大学才能真正投入到学习中去。可惜现在的国内的好多教育是本末倒置，小学初中阶段孩子学习压力太大，任务太重，应试教育内卷太厉害，我们需要改变这样的状况。完美教室才可以解决这样的问题，需要我们老师做出努力，改变教育理念，改进教学方法……要求老师要不断在实践中成长，做一名成长型的老师。

雷夫老师说过的一段话：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度一一教师，尤其是小学老师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”作为一名小学老师身上的责任更重。学生是活生生的人，富于生命意义的人。所以课堂必须传递生命的气息，张扬教育生命的活力，从生命的高度

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