整体设计目标，展现灵动课堂

-------记北仑区小学英语第三组教科研共同体教研活动

为了全面提高小学英语教学质量，提升教师整体设计教学的能力，今天下午，来自华山、淮河、长江、岷山、白峰和博平小学的老师们齐聚华山小学，开展以“抓住核心要素、整体设计目标”为主题的研讨活动。

精心设计倾情展现

来自华山小学的周芳燕老师用富有感染力的语言，热情地将学生带入了一个充满童趣的故事乐园。周老师通过图片观察、听力练习、问题推进，标题设计这一系列活动由浅入深，层层深入，在引导学生热情高涨地学习故事的过程中充分培养了学生的抽象概括思维能力，锻炼了学生的语言运用能力。在续编故事环节中，学生充分发挥了自己的想象力，给故事添上了各具特色的结尾之笔。在这个过程中学生的发散思维能力得到了不断提升，也让在座的听课老师充分感受到了周老师故事教学设计的独特匠心。

来自岷山学校的杨晓蓉老师让学生们“享用”了一场特别的食物盛宴。她创设了Sarah和妈妈在餐厅点餐、用餐的情境，让学生在语篇中感知词汇，引导学生学习hamburger、sandwich等关于食物的单词和句型，鼓励学生写一写自己的点菜单并互相讨论。在最后的“争做服务生”活动中，杨老师调动了学生的积极性，鼓励学生去思考，去表达，提高了学生的语言表达和运用能力。

精彩讲座碰撞火花

吸引眼球的课堂展示后，区骨干胡小芬老师和杨薇维老师分别为我们带来了关于小学英语故事教学和词汇教学整体设计策略的精彩讲座。

胡小芬老师从故事的定义、故事的作用和故事的整体设计三个方面向我们剖析了故事教学整体设计的有效策略。胡老师以周芳燕老师的展示课设计为例，从周老师两次活动教案设计的不同点入手，从目标整体定位、情节整体构建和思维整体发散这三个角度重点阐述了如何进行故事的整体设计。胡老师特别指出，故事情节构建不是生硬的，要区分割裂式和分段式故事教学的不同。

杨薇维老师从复习回顾、目前存在的问题、相似历程等五个方面向老师们阐述了自己对于词汇整体设计的观点。她结合杨晓蓉老师上课的片段和自己上课时的思考与改进，向老师们提出切实可行的教学建议。杨老师认为要基于单元整体，整合词汇板块，将词汇与单元连接，有教材的模样，要衔接整合。要基于语篇，整体呈现教学词汇，依托单元、话题、场景，挖掘利用单元资源，创设语篇。

精辟总结引领方向

最后，教研员汪静艳老师对本次活动进行了总结，她从“觉”字入手，结合之前的展示课与讲座，阐述了英语教学成长路上的三个阶段：觉察、觉醒和觉悟，并特别指出我们要读懂编者的意图，要结合教材特点、学生特点开展教学，知识要有建构。

在九月份举行的区小学英语十年内青年教师、骨干教师技能提升研训班活动中，省教研员郑文老师提出，词汇教学和故事教学都是在单元的话题基础上来展开的，我们在备课时，一定要基于单元整体。今天的跟进式探讨活动充分体现了郑文老师所提出的“抓住核心要素，整体设计目标”观点，继上次活动后，又给老师们带来了新的思考和新的收获。

图片：俞海芬

文字：汪海燕

排版：傅逸

审核：胡小芬