作者简介

吴海波，广东实验中学优秀青年语文教师，优秀班主任。曾获校"青蓝工程"教学技能大赛一等奖。主张作文就是与自己的对话，遵从于内心的表达。

如何写好游记（1）

明晰游踪，移步换景

南都非虚构写作成长平台的同学们，你们好！我是广东实验中学初中部语文老师吴海波，今天，我跟大家一起交流游记写作的话题。

著名作家余秋雨在《文化苦旅》中这样写道：“‘读万卷书，行万里路，两者关系如何？’这是我碰到最多的提问。我回答：‘没有两者。路，就是书。’”这样的回答确实能引发我们的思考：去看、去感悟的实践，本身就是一本生动、厚重的书。用脚步去丈量，一步一步走出去，真真切切去感知，我们所去过的地方，沿途所见到的风景，感受到的风土人情，获得的人生感悟，都是宝贵的精神财富。而这一切，我们有必要通过文字，把它记录下来，才能永久烙印在心里。这些文字还有一个大名叫作“游记”。游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。古代游记作品，如柳宗元的《小石潭记》、《徐霞客游记》、袁宏道的《满井游记》。在现当代文学中，游记被赋予了历史与人文内涵，其中以翦伯赞的《内蒙访古》、余秋雨的《山居笔记》最为代表。

那么，游记写作中，有哪些需要注意的地方呢？或者说：怎样写的游记，才能让自己读来回味无穷，让没去过那儿的人特别想去看看呢？

在接下来的时间里，吴老师就跟大家一起聊一聊这个问题。游记的第一个写作要点就是要做到明晰游踪、移步换景。其实大家写游记的时候自然而然会用上这种方法，但是，现实写作中，我们却遇到很多困难。要么一不小心就把游记写成了旅游景点介绍，不伦不类；要么就把一次本来充实难忘的旅游写成了流水账，读来无味。

首先要把游踪写清楚。这有多重要，我们做个假设，我去游览故宫，之后写下一篇游记，我游得很细致，写得也很细致。把我所到之处，参观线路，毫无删减，认认真真都写下来了。你们按照我的游记去参观游览，可能会出现怎样的情形？要么故宫变迷宫，故宫占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。要么你在里面折返跑，到闭馆你还没走出来，因为古代建筑讲究对称。所以，把游踪写清楚，太重要了。

明晰游踪，就是随着时间的推移和地点的转换，完整有序地写出重要的游览过程。也就是说游踪的变化，一般包括空间和时间的有序转换。下面老师以四年级上册的一篇课文《颐和园》为例，看看这篇文章是怎样把游踪写清楚的。我尽量说得慢一点，大家跟着作者的思路走，注意地点的转换。进了颐和园大门——绕过大殿——就来到有名的长廊——走完长廊，就来到了万寿山脚下——抬头一看，那就是佛香阁——登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望——正前面，昆明湖静得像一面镜子——向东远眺——从万寿山下来，就是昆明湖。好了，你看，游踪多清晰啊，我们似乎也跟着作者游览了一次颐和园。这就缘于作者将几个观察的角度交代的特别清楚，从哪出发，经过哪里，看到什么，最后到了哪里，看到了什么，都交代的特别清楚。而且都是主要的地点：大门、大殿、长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖。每个地点都好像是绝佳的观察点，前后左右上下都能看到，可近观，也可远眺。清晰的游踪，就是整篇游记的“骨架”。

再说说移步换景，通俗地说，就是人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。

移步怎么移？换景换什么景？是这种写法的关键。比如说，全班一起去长隆玩，你从小就恐高，来到下一个景点是垂直过山车。你会怎么“移步”到这个景点？总不会是迫不及待地直冲过去排队吧？写游记，移步换景就是要坚持真实的原则。切换景点过程中，你真实的心情——兴高采烈还是惶恐不安，真实的动作——身体箭一般弹出还是铅一样沉重，真实的言语——大声欢叫还是沉默不语……把它们如实写出来。这里有特别说一说真实的情感体验在“移步换景”中的作用。从一处，走到另一处，景物在切换，心情也在随之迅速切换，此时请你真实地将它表达出来，体现在行踪变化过程中，即“移步”过程中，也体现在对景物的描写上。这样语言就不会再平淡，游踪也自然有了波澜。以初中课本中的《小石潭记》的第一段为例。“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”“从小丘西行百二十步——伐竹取道，下见小潭——近岸”这就是作者本人或视线“移步”的过程，随着观察角度的变化，所见景物也在变化，作者的心情也在变化。隔着竹林，能听到水流动的声音。未见其形，先闻其声，作者自然会心乐之。在这样的愉悦和好奇心情的驱动下，自然要一探究竟。所以伐竹取道，下见小潭。这下心情更为之振奋，远观和近看都有不凡之处。这就真实表达了作者当时的心情。这样真实的情感体验，能够使得观察点切换自如，衔接紧密，也使得景物特征突出，令人印象深刻。

移步换景，几乎是同时发生的。游览过程中，遇到的景物有很多，但是我们不能面面俱到地写，那样就没了重点。哪些内容可作为该写的重点呢？这就要看游览的对象来定了。如果游览的是名山大川、园林花圃,那么描写的重点是其形、其色、其态等方面的特点；如果游览的是古迹名胜、亭台楼阁，描写的重点是建筑风格、所了解的名人轶事等特点了。从游览者真实的心理感受来说，一定有些景物十分特别，让你印象深刻，自然就要突出这部分景物来写。《颐和园》中的昆明湖，《小石潭记》中的“潭中鱼”就是这样的特别之景之物。综合运用多种写作手法，充分表现其中的美点。

下面吴老师带领大家再回顾一下本课要点，游记写作中，明晰游踪，要注意三个方面：一是清晰呈现变化的观察点，让读者清楚地知道游览的路线；二是真实地表达情感体验，让读者有身临其境之感；三是突出表现重点景物的特征，让游者读来常记常新，让读者读来抱有期待。

同学们，明晰游踪，移步换景只是游记写作的最基本写法，在写作的过程当中，如何让自己的游记脱颖而出，吸引更多读者的注意力和喜爱呢？接下来，我们省实的名师团队还将继续给大家分享。谢谢大家！

（说明：主讲老师的原声音频文件可在南方都市报APP上的“南都非虚构写作课”中找到和收听。）

见语文见自我

见天地见众生

你“在看”我吗？